ทดลอง ว ทยาศาสตร ค ด สอน อย
![e0 b8 97 e0 B8 94 e0 b8 aa e0 b8 ad e0 b8 97 e0 B8 94 e0 b8 aa e0 b8 ad](https://www.chanthaburi.police.go.th/wp-content/uploads/2019/07/ทดสอบสมรรถภาพ-3762_๑๙๐๗๐๔_0002.jpg)
E0 B8 97 E0 B8 94 E0 B8 Aa E0 B8 Ad การตระหนักในป ญหา (recognition of a problem) (c.1) การกําหนดสมมุิตฐาน (formulation of a working hypothesis) (c.2) การเลืิีอกวธทดสอบสมมุิตฐานที่เหมาะสม (selection of suitable tests of a hypothesis) (c.3. นี้ นั กเรียนยังมีเจตคติต อวิชาว ิ ทยาศาสตร ในระดับส ูง (mean 4.68, s.d. 0.50) และมี.
![e0 b8 97 e0 B8 94 e0 b8 aa e0 b8 ad e0 b8 97 e0 B8 94 e0 b8 aa e0 b8 ad](https://www.chanthaburi.police.go.th/wp-content/uploads/2019/07/ทดสอบสมรรถภาพ-3762_๑๙๐๗๐๔_0008.jpg)
E0 B8 97 E0 B8 94 E0 B8 Aa E0 B8 Ad คำสำคัญ: กระบวนการเรียนการสอน วิธีการทางประวัติศาสตร วิธีการศึกษาหล ักฐานทางประว ัติศาสตร อย างเป นระบบโดยเร ียงลำด ับการพ. กลุ มสาระการเร ยนรู ว ทยาศาสตร (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. ชุ ดพั ฒนา ทั กษะกระบวนการทางวิ ทยาศาสตร ชุ ดที ่ 1 ทั กษะการสั งเกต รองศาสตราจารย ดร.ทวี ศั กดิ ์ จิ นดานุ รั กษ ดร.ธงชั ย ชิ วปรี ชา. ผลสัมฤทธิ์ทางการเร ียนวิทยาศาสตร หลังเรียนสูงกว าก อนเรียน อย างมีนัยสําคัญทางสถ ิติที่ระดับ .01.
![e0 A4 B9 e0 A4 Bf e0 A4 82 e0 A4 A6 e0 a5 80 e0 A4 B6 e e0 A4 B9 e0 A4 Bf e0 A4 82 e0 A4 A6 e0 a5 80 e0 A4 B6 e](https://ytimg.googleusercontent.com/vi/ZEczeE9mx-E/maxresdefault.jpg)
E0 A4 B9 E0 A4 Bf E0 A4 82 E0 A4 A6 E0 A5 80 E0 A4 B6 E ชุ ดพั ฒนา ทั กษะกระบวนการทางวิ ทยาศาสตร ชุ ดที ่ 1 ทั กษะการสั งเกต รองศาสตราจารย ดร.ทวี ศั กดิ ์ จิ นดานุ รั กษ ดร.ธงชั ย ชิ วปรี ชา. ผลสัมฤทธิ์ทางการเร ียนวิทยาศาสตร หลังเรียนสูงกว าก อนเรียน อย างมีนัยสําคัญทางสถ ิติที่ระดับ .01. โดยภาพรวมมีความพ ึงพอใจอย ู่ในระด ับมาก (x § = 4.44, s.d. = 0.37 ) คําสาคํัญ : ความสามารถการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร ์, การเรียนรู้แบบ predict observe explain. ภาคว ิ ชาเคม ี คณะว ิ ทยาศาสตร มหาว ิ ทยาล ั ยอ ุ บลราชธาน ี email: saksri.s upasorn@gmail บทค.
Comments are closed.